FOTOS DAS CABAZAS MAIS MONSTRUOSAS DO SAMAIN

Xa están aquí!!!
Recén sacadas do forno!!!
Para que vexades que fermosuras máis monstruosas fixeron os nosos cativos....

METEN MEEEEeeeeEEEEddddDDDDoooooo!!!!

 

Para vélas so tedes que entrar no seguinte enlace:

SAMAIN VAGALUME 2013

 

HOXE CELEBRAMOS O SAMAÍN!!!

Hoxe celebramos o Samaín,
que noutros sitios se chama Halloween....
tumba por alíiiiii, tumba por aláaaaa,
tuuuummmbaaaa, tuuuummmbaaaa,
ja ja ja ja jaaaaaaaaaaaaaaaaaa

 

Hoxe o colexio organiza o Samaín. Unha das primeiras festas do curso, tódolos nenos que o desexen van disfrazados e levan a súa cabaza decorada, algún neno tamén leva doces monstruosos!!!.

Ás 13:45 aproximadamente tódolos nenos sairán ao patio e nas filas asustaránnos cunha cantiga típica.

 

¿Pero queredes saber algo máis do samaín?

 

 

Halloween e o ano novo celta en Galicia - As orixes de Halloween

Inda que as orixes máis lembradas da festa son americanas, a verdade é que até 1845 o Halloween non foi celebrado naquel país, alomenos dun xeito aberto. Os "pais pelegríns" dos Estados Unidos, imbuídos pola súa fervenza relixiosa, ou ben descoñecían a existencia desta festa, ou ben sinxelamente prohibiron celebrala.

Pero en 1845-46 un suceso de carácter histórico ía cambiar esta posición. Foi a grande fame que aconteceu en Irlanda a causa das malas colleitas da pataca. Daquela, a illa británica estaba poboada por aproximadamente 12 millóns de persoas. Só dez anos despóis a poboación era de 6 millóns, e inda hoxe non é máis grande. ¿Onde foron todos estes irlandeses? A meirande parte emigrou ós Estados Unidos, e o porto de New York converteuse nun fervedoiro de xente chegada da illa esmeralda, que traía a súa relixión (o catolicismo) e as súas tradicións como o era Halloween.

A tradición, polo tanto, non foi creada en América, senón que esta proviña de Irlanda, onde se gardaron mellor as antigas tradicións celtas e druídicas.

Orixinalmente esta festa druídica chamábase "a vixília de Saman". O nome de "Halloween" ven do intento de cristianizar esta festa pagana, concretamente cando no ano 830 o papa Gregorio IV dedicou unha capela da igrexa vaticana a "Tódolos Santos" o día 1 de novembro, mudando así a festa que antes se viña celebrando no mes de maio. O novo día foi chamado "Día de Tódolos Santos" (ou All Hallow's Day en inglés) e cedo chegóu o costume de chamar á tardiña antes "All Hallowe'en", que acurtado é HALLOWEEN.

Pero o feito importante é que a cristianización desta festa celta fracasou, mentres que noutras festas coma Pascuas ou o Nadal o pobo esqueceu a verdadeira orixe da festa, co Halloween foi ó contrario.

En efecto, a celebración orixinal non se chamaba Halloween, senón SAMAN, SAMAIN ou SHAMHAIN (a verba pronúnciase "xao-in"), e comezou moito antes de Cristo entre os antigos pobos celtas.

Para os historiadores cristiáns, os celtas observaban uns rituais no fin do verán e facían sacrifícios a Samaín, que era o seu deus da morte e dos malos espíritos. Con esta festa sinalábase o comezo do novo ano celta.

Estes historiadores afirman que o deus dos druídas chamábase Saman, Samana, Shamhain ou Samhain, e que esta festa era chamada "a vixília de Saman". A moderna versión deste deus é ese macabro esquelete cunha fouce na man que sen dúbida veriades algunha vez nas películas. O esquelete é coñecido hoxendía entre os americanos coma the grim reaper (o segador macabro).

No seu libro Halloween Through the Centuries, o escritor Ralph Linton dí: "a celebración americana do Halloween ven de costumes populares escocesas e irlandesas que poden seguirse en liña directa dende tempos pre-cristiáns. As celebracións máis vellas mantíñanse polos druídas en honra a Shamhain, o señor dos mortos, e cuio festival cae o primeiro de novembro".

Segundo outras fontes, os celtas consideraban o día 1º de novembro porque as follas comezaban a caír, facíase de noite antes e a temperatura baixaba. Eles crían que Muck Olla, o seu deus do sol, estaba a perder forza porque Samhain, señor da morte, estaba a vencelo. Ademáis, crían que o 31 de outubro Samhain xuntaba os espíritos de todos aqueles que morreran durante o ano anterior. Atá entón eses espíritos estarían presos nos corpos dos animais, como castigo polos seus pecados.

Na véspera da festa de Samhaim, ou sexa, o 31 de outubro, ós espíritos se lles permitía regresar ós seus fogares para visitar ós vivos. E para protexer á xente, os druídas dirixían ó pobo en ceremonias diabólicas de adoración de cabalos, gatos, años negros, bois, etc. Todos eles, incluíndo algúns seres humáns, eran arroxados ó lume e ardían na fogueira, para aplacar a Samhain e evitar que os espíritos sofrisen danos.

O Halloween en Galicia
Galicia resultou fortemente romanizada, polo que os máis importantes ritos celtas ficaron perdidos para sempre moi cedo. E por se fora pouco, os restos de calquera sinal de paganismo foron borrados pola Igrexa cristiá e polas sucesivas ondas do Estado. 
A festa de Santos ten en Galicia un senso moi particular, iso non ten dúbida, pero sexa cal for, este  senso é totalmente integrable nas mesmas tradicións cristiás de Castela e de todo o Mediterráneo.
Tan só perviven coma recuperadas algunhas festas, coma a de Cedeira, e noutras vilas inda se garda a tradición dos fachos. Esta segunda é moi simple: consiste en acender uns fachos e marchar con eles en procesión para facer unha grande fogueira.
Tódolos que participan nesta ceremonia afirman que é parte dunha tradición moi vella, que de feito podemos crer que se perde na noite dos tempos, pero a festa que realmente é máis próxima á tradición do Halloween é a festa do Samaín de Cedeira.
Os veciños de Cedeira celebran a noite de Santos dende hai oito anos graciñas á recuperación do Samaín por parte da asociación cultural "Chirlateira" propiciando que centos de persoas, nenos na súa meirande parte, saian á rúa con cabazas talladas en forma de caveira cunha vela acendida no seu interior. A festa adoita comezar ó redor das cinco do serán e faise un percorrido polos calellos máis escuros da vila ó compás da música dun tambor.
No Concello da Illa de Arousa os nenos érguense antes de que saia o sol e percorren as rúas e tendas o día 1 de novembro pedindo cunha algarada tradicional: 
"unha limosniña polos defuntiños que van alá". 
Reciben cartos, laranxas, lápises, boliños de pan e lambetadas.
E en Xil, una parroquia do concello de Meaño na ladeira do monte, entre o lusco e o fusco os seus habitantes suben en procesión ó cemiterio portando velas. 
Dende abaixo, obsérvase unha "santa compaña" de luces oscilantes, e no mesmo cemitério non son poucas as viúvas que ficaron toda a noite alí, velando ós seus mortos.
Se cadra, é con esa e con outras tantas tradicións coas que hoxendía se seguen a facer pervivi-los antigos ritos celtas do Samaín na nosa terra, os que fan perdura-lo vello rito do máis vello dos rituais: a mesma morte.


Fonte: Revista "nova fantasía"

Continúa lendo o artigo en: http://www.galiciaespallada.com.ar/halloween_en_galicia.htm

HOXE NON HAI TEATRO

O mestre de Teatro acábanos de informar que hoxe non poderá dar clase. Próximamente informarémosvos de cando recuperará esta clase.
Saúdos.

AS COUSAS QUE SÍ DEBES DICIRLLE AO TEU FILLO

Hoxe quedámonos cun artigo para mellorar a autoestima dos nenos, a confianza en sí mesmos....
Quizáis tamén sirva para os maiores!!!

La autoestima de un niño, su confianza en sí mismos... depende de los mensajes positivos que le envíen los padres

 

Con frases como «tu puedes», «lo vas a hacer muy bien»... transmitimos al niño confianza en sus capacidades

Lo que piense cada niño de sí mismo dependen de los mensajes que le den los padres. También su autoestima, el hecho de sentirse querido o valorado, la confianza en sí mismo, su propia motivación... El desarrollo positivo de los hijos están en sintonía con los gestos de afecto, dedicación, frases, palabras y comentarios que los padres les dirijan cada día. Practicar el refuerzo positivo hace más feliz a los niños. Y solo hay que educar basándose en hacer énfasis en las cosas buenas que hacen a diario.

Mónica Serrano Muñoz explica las cosas que sí se deben decir a los hijos para se desarrollen de forma feliz y positiva. Ella es psicóloga, especialista en acompañamiento psicológico y emocional de personas que se encuentran en etapas de su vida relacionadas con el ámbito perinatal. Posee formación específica de doula y en asesora de lactancia. Es la autora del Blog Psicología Infantil y Crianza con Apego y formadora experta de Pedagogía Blanca. Actualmente ofrece formación (presencial y on line) para padres y profesionales sobre temas relacionados con la maternidad y crianza respetuosa.

Mensajes reconfortantes

Con un ejemplo Mónica Serrano ilustra los beneficios que aporta enviar mensajes positivos a nuestros hijos: «Para comprender la importancia de los comentarios positivos —dice— hacia nuestros hijos, vamos a reflexionar primero sobre una cuestión: ¿Qué comentarios os gusta a vosotros recibir de parte de vuestra pareja, amigos o jefes? Seguramente todos estemos pensando frases parecidas: te quiero, qué bien lo has hecho, me encanta estar contigo...».

A todos nos gusta que nos digan el valor que tenemos para otras personas

Puesto que una importante parcela de lo que nosotros pensamos sobre nosotros mismos parte de la información que recibimos de los demás, a todos nos gusta que nos transmitan el valor que tenemos para otras personas. Esto constituye un refuerzo a nuestra autoestima que resulta muy reconfortante.

En el caso de los niños pequeños, su identidad personal, su autoconcepto y su autoestima están en pleno proceso de desarrollo. Estos aspectos de la personalidad del niño son el resultado de un proceso activo de construcción por su parte a lo largo de todo su desarrollo. Inicialmente, el autoconcepto de los niños suele basarse en la información que extrae de experiencias concretas y aisladas, basándose en evidencias externas y cambiantes.

Así pues, la información y valoración que de sus actos reciben del exterior son la base de la construcción del autoconcepto y la autoestima de los niños. Además, es importante no dar por hecho que nuestros hijos conocen nuestros sentimientos y lo que pensamos de ellos, pues el niño pequeño basa su conocimiento en su experiencia concreta sobre el mundo. No es hasta más adelante cuando su nivel de desarrollo le permitirá hacer inferencias, captar estados emocionales sutiles e interpretar situaciones abstractas.

Seis hábitos para que crezcan felices

—Por ello, los comentarios positivos que los niños reciben por parte de sus padres son esenciales para la construcción de un autoconcepto y una autoestima positiva. En este sentido, se hace imprescindible transmitir de forma explícita nuestras emociones y valoraciones hacia nuestros hijos.

—Nosotros sabemos lo mucho que queremos a nuestros hijos. Se lo demostramos a diario con nuestros juegos, cuidados y acompañamiento. Sin embargo, es importante verbalizar un «Te quiero». De este modo estamos transmitiendo de manera inequívoca nuestros sentimientos y así los recibe el niño.

—Es fundamental expresar a los niños comentarios que refuercen su sensación de autoeficacia: «Tú puedes» o «lo vas a hacer muy bien» son comentarios que transmiten al niño nuestra confianza en sus capacidades, lo cual incrementa su confianza en sí mismo y le motiva a seguir adelante.

—Es importante, no obstante, transmitir un optimismo realista, sin caer en la exigencia de acciones o actitudes para las que todavía no están preparados.

—Además, es esencial transmitir al niño su valía personal, que son personas únicas, importantes y maravillosas y que a nosotros nos hace enormemente felices ser sus madres/padres y que ellos sean nuestros hijos.

—Dedicar un tiempo cada día a comunicarnos positivamente con nuestros hijos es una experiencia muy satisfactoria, enriquecedora y beneficiosa para toda la familia.

Fuente: http://www.abc.es/familia-padres-hijos/20131019/abci-cosas-hijos-201310171525.html#.UmIrkN9pYJ4.facebook

INFORMACION SOBRE A FOLGA PARA O 24/10/13

Informámosvos que a PLATAFORMA GALEGA DE ENSINO PUBLICO a través da páxina da CONFAPA de Galicia (Confederación Galega de ANPAs de Centros Públicos) publicou un comunicado en referencia á próxima Folga Xeral no Ensino e un cartel de onde terán lugar as manifestacións que se producirán con motivo de dita folga (que adxuntamos a continuación).
Unha vez máis indicamos que dende a Anpa temos o deber de informar e é decisión de cada pai/nai ir ou non á folga.

NENOS E HÁBITOS DE ESTUDIO E TAREFA NA CASA

3 consejos para desarrollar en los niños hábitos de estudio y tarea en casa

Una de las grandes dificultades a la hora de criar a nuestros hijos es la creación de hábitos y rutinas de estudio. El estudio no es innato, debe aprenderse, por eso es fundamental que enseñes a tu hijo hábitos de estudio y tarea en casa que es donde tú podrás supervisarlo y enseñarle técnicas efectivas de estudio. Aplica las siguientes tácticas, verás lo efectivas que son.

 

Consejos para crear hábitos de estudio y tarea en casa

• Prepara una zona de estudio.

Debe ser una zona exclusiva para estudiar, puedes utilizar una parte de la habitación de tu hijo, si no es posible adecúa otra parte de la casa. Implementa un escritorio y un mueble que sirva como biblioteca para que pueda organizar sus libros, cuadernos y útiles escolares. Asegúrate que la zona tenga buena iluminación y ventilación y que sea agradable.

•  Ayuda a tu hijo a buscar el mejor momento para estudiar

Los expertos afirman que es recomendable estudiar primero y luego realizar alguna actividad que al niño le guste, esto con la idea de que no asocie el estudio con un castigo. Asegúrate que sea después de la merienda, para que no tenga el estómago vacío.

El tiempo diario que deberá dedicar tu hijo dependerá de la cantidad de tarea que le asignen, sin embargo debes empezar de a poco, por ejemplo con 10 minutos e ir aumentando semana a semana.

• Afirmar la rutina de estudio.

La clave del éxito en la creación de hábitos de estudio está en la constancia y la disciplina. Si tu hijo ve reflejado su trabajo en buenas notas estará cada vez más dedicado.

Esfuérzate por que tu hijo estudie a diario al menos entre semana. Esto paulatinamente creará en él hábitos de estudio  productivos.

Fuente: Escuela en la nube

http://www.escuelaenlanube.com/3-consejos-para-desarrollar-en-los-ninos-habitos-de-estudio-y-tarea-en-casa/

EL DIA QUE DEJÉ DE DECIR "DATE PRISA"

El día en que dejé de decir "date prisa"

Cuando estás viviendo una vida apretada, cada minuto cuenta. Sientes que deberías tachar algo de la lista de cosas pendientes, mirar una pantalla, o salir corriendo hacia el siguiente destino. Y no importa en cuántas partes dividas tu tiempo y atención, no importa cuántas tareas trates de hacer a la vez, nunca hay suficiente tiempo para ponerse al día.

Esa fue mi vida durante dos años frenéticos. Mis pensamientos y acciones estaban controlados por notificaciones electrónicas, melodías para el móvil y agendas repletas. Y aunque cada fibra de mi sargento interior quería llegar a tiempo a todas las actividades de mi programa, yo no.

Verás, hace seis años, fui bendecida con una niña relajada, sin preocupaciones, del tipo de quienes se paran a oler las rosas.

Cuando tenía que estar ya fuera de casa, ella estaba ahí, toda dulzura, tomándose su tiempo para elegir un bolso y una corona con purpurina.

Cuando tenía que estar en algún sitio desde hacía cinco minutos, ella insistía en intentar sentar y ponerle el cinturón de seguridad a su peluche.

Cuando necesitaba pasar rápidamente a comprar un bocadillo en Subway, se paraba a hablar con la señora mayor que se parecía a su abuela.

Cuando tenía 30 minutos para ir a correr, quería que parase la sillita para acariciar a cada perro con el que nos cruzábamos.

Cuando tenía la agenda completa desde las seis de la mañana, me pedía que le dejase cascar y batir los huevos con todo cuidado.

Mi niña despreocupada fue un regalo para mi personalidad de tipo A, orientada al trabajo, pero yo no lo vi. Oh no, cuando tienes una vida apretada, tienes visión de túnel - solo ves el siguiente punto en tu agenda. Y todo lo que no se pueda tachar de la lista es una pérdida de tiempo.

Cada vez que mi hija me desviaba de mi horario, me decía a mí misma: "No tenemos tiempo para esto". Así que las dos palabras que más usaba con mi pequeña amante de la vida eran: "Date prisa".

Empezaba mis frases con esas dos palabras.

Date prisa, vamos a llegar tarde.

Y las terminaba igual.

Nos lo vamos a perder todo si no te das prisa.

Comenzaba el día así.

Date prisa y cómete el desayuno.

Date prisa y vístete.

Terminaba el día de la misma forma.

Date prisa y lávate los dientes.

Date prisa y métete en la cama.

Y aunque las palabras "date prisa" conseguían poco o nada para aumentar la velocidad de mi hija, las pronunciaba igualmente. Tal vez incluso más que las palabras "te quiero".

La verdad duele, pero la verdad cura... y me acerca a la madre que quiero ser.

Entonces, un día trascendental, las cosas cambiaron. Habíamos recogido a mi hija mayor del cole y estábamos saliendo del coche. Como no iba lo suficientemente deprisa para su gusto, mi hija mayor le dijo a su hermana: "Eres muy lenta". Y cuando se cruzó de brazos y dejó escapar un suspiro exasperado, me vi a mí misma - la visión fue desgarradora.

Yo era una matona que empujaba y presionaba y acosaba a una niña pequeña que sólo quería disfrutar de la vida.

Se me abrieron los ojos, vi con claridad el daño que mi existencia apresurada infligía a mis dos hijas.

Aunque me temblaba la voz, miré a los ojos de mi hija pequeña y le dije: "Siento mucho haberte metido prisa. Me encanta que te tomes tu tiempo, y me gustaría ser más como tú".

Mis dos hijas me miraban igualmente sorprendidas por mi dolorosa admisión, pero la cara de mi hija menor tenía un brillo inconfundible de validación y aceptación.

"Prometo ser más paciente a partir de ahora", dije mientras abrazaba a mi pequeña, que sonreía con la promesa de su madre.

Fue bastante fácil desterrar las palabras "date prisa" de mi vocabulario. Lo que no fue tan fácil era conseguir la paciencia necesaria para esperar a mi lenta hija. Para ayudarnos a las dos, empecé a darle un poco más de tiempo para prepararse si teníamos que ir a alguna parte. Y a veces, incluso así, todavía llegábamos tarde. En esos momentos me tranquilizaba pensar que solo llegaría tarde a los sitios unos pocos años, mientras ella fuese pequeña.

Cuando mi hija y yo íbamos a pasear o a la tienda, le dejaba marcar el ritmo. Y cuando se paraba para admirar algo, intentaba quitarme la agenda de la cabeza para simplemente observar lo que hacía. Vi expresiones en su cara que no había visto nunca antes. Estudié los hoyuelos de sus manos y la forma en que sus ojos se arrugan cuando sonríe. Vi cómo otras personas respondían cuando se paraba para hablar con ellos. Observé cómo descubría bichos interesantes y flores bonitas. Era una observadora, y aprendí rápidamente que los observadores del mundo son regalos raros y hermosos. Ahí fue cuando por fin me di cuenta de que era un regalo para mi alma frenética.

Mi promesa de frenar es de hace casi tres años, y al mismo tiempo empezó mi viaje para dejar de lado la distracción diaria y atrapar lo que de verdad importa en la vida. Vivir en un ritmo más lento todavía requiere un esfuerzo extra. Mi hija pequeña es el vivo recuerdo de por qué tengo que seguir intentándolo. De hecho, el otro día, me lo volvió a recordar.

Habíamos salido a dar un paseo en bicicleta durante las vacaciones. Después de comprarle un helado, se sentó en una mesa de picnic para admirar con deleite la torre de hielo que tenía en la mano.

De repente, una mirada de preocupación cruzó su rostro. "¿Tengo que darme prisa, mamá?"

Casi lloro. Tal vez las cicatrices de una vida acelerada no desaparecen por completo, pensé con tristeza.

Mientras mi hija me miraba esperando a saber si podía tomarse su tiempo, supe que tenía una opción. Podía sentarme allí y sufrir pensando en la cantidad de veces que le había metido prisa a mi hija en la vida... o podía celebrar el hecho de que hoy intento hacer algo distinto.

Elegí vivir el hoy.

"No tienes que darte prisa. Tómate tu tiempo", le dije tranquilamente. Su rostro se iluminó al instante y se le relajaron los hombros.

Y así estuvimos hablando de las cosas de las que hablan las niñas de seis años que tocan el ukelele. Incluso hubo momentos en que nos sentamos en silencio simplemente sonriendo la una a la otra y admirando las vistas y sonidos que nos rodeaban.

Pensé que mi hija se iba a comer toda la maldita cosa - pero cuando llegó al último pedazo, me pasó la cuchara con lo que quedaba de helado. "He guardado el último bocado para ti, mamá", me dijo con orgullo.

Mientras el manjar saciaba mi sed, me dí cuenta de que había hecho el negocio de mi vida.

Le di a mi hija un poco de tiempo ... y, a cambio, ella me dio su último sorbo y me recordó que las cosas son más dulces y el amor llega con más facilidad cuando dejas de correr por la vida.

Ya se trate de ...

Tomarse un helado

Coger flores

Ponerse el cinturón de seguridad

Batir huevos

Buscar conchas en la playa

Ver mariquitas y otros bichos

Pasear por la calle

No diré: "No tenemos tiempo para esto". Porque básicamente estaría diciendo: "No tenemos tiempo para vivir".

Hacer una pausa para deleitarse con los placeres simples de la vida es la única manera de vivir de verdad.

(Confía en mí, he aprendido de la mejor experta del mundo.)

http://www.huffingtonpost.es/rachel-macy-stafford/el-dia-en-que-deje-de-decir-date-prisa_b_3747873.html

FUENTE: HUFFINGTONPOST
Seguir a Rachel Macy Stafford en Twitter: www.twitter.com/handsfreemama

CONCERTOS EN FAMILIA - IL CIRQUE D´AMORE

concertos en familia: “il cirque d'amore”

20-10-2013 ata 21-10-2013

Lugar: Auditorio do Pazo da Cultura

Domingo 20 de outubro > ás 18:30 h. Prezo: 5 € e 3 € para estudantes, parados e xubilados (+ gastos de tramitación). Entradas á venda enwww.servinova.com

Luns 21 de outubro > Coordinado con colexios.

A Orquestra Filharmónica Cidade de Pontevedra e a Compañía Butterfly Ensemble interpretarán un amplo repertorio operístico a través da historia de Micaela, a muller barbuda do circo; nel limpa a pista, dá de comer aos elefantes, cociña para os artistas e baila para que o público se ria dela... Con axuda de Pierrot marchará do circo e coñecerá a Figaro, un barbeiro tolo que dará a Micaela confianza nela mesma. Organizado pola Orquestra Filharmónica Cidade de Pontevedra.

TITERES PONTEVEDRA - "O GRAN KE-TUMBA KE-TAMBA"

“o gran ke-tumba ke-tamba”

18-10-2013

Lugar: Salón de actos da Biblioteca Pública de Pontevedra.

Hora: 18:30 h.

Entrada de balde, ata completar aforo.

Espectáculo a cargo de Títeres Cascanueces “O gran Ke-Tumba Ke-Tamba”.

Destinado a nen@s a partir de 3 anos.

Ésta é a historia dun neno indio chamado Ke-Tumba Ke-Tamba (o único pacifista dos indios Tarambainas) que ten que axudar a súa tribu na loita contra os animais feroces do bosque.

ACTUACIÓN NO AUDITORIO DE VILAGARCIA - "CANTAJUEGOS"

CANTAJUEGO - A DIVERTIRSE Vilagarcia de Arousa.

Buby, a ardilla cotilla, convocou aos "Cantajuegos" e aos seus amigos, Coco, Pepe, La gallina Turuleca e La pulga aventurera, a xuntarse nunha antiga casa, á que solían ir a xogar de pequenos.

Alí encontrarémonos coa "habitación de los sueños", que converte os desexos en realidade. Durante moitos anos, a chave desta máxica habitación estivo perdida, e será a pulga nos seus viaxes quen intentará recuperala. Tamén se sumarán novos amigos: Khon Gorila, Pato Contreras e Pizza Margherita, que procurarán tamén facer realidade os seus sonos.

Cada un ao seu tempo, explorarán a aventura de imaxinar e entre todos pasarán momentos moi divertidos cheos de música, baile, xogo, humor e fantasía con selo de CantaJuego.

DATAS DISPOÑIBLES	HORA	NUMERADA	DISPOÑIBLES
domingo, 10 Novembro	16.30	Sí	Sí	COMPRAR
domingo, 10 Novembro	19.00	Sí	Sí

COMEZAN AS EXTRAESCOLARES - TEATRO

A partir deste MARTES comezan as clases de TEATRO.
Fai click no enlace para obter máis información.
¿Qué ainda non tes anotado ó teu pequen@? Podes facelo indo ao mostrador de conserxería de 9:00 a 10:00 da mañán, ou falando con calquera membro da Xunta Directiva da ANPA. Lembra que para participar nestas actividades debes ser membro da Anpa. ¡¡¡Esperámoste!!!

A IDADE DO POR QUÉ

Fuente: Facilisimo.com
http://padres.facilisimo.com/reportajes/psicologia-infantil/la-edad-del-por-que_937943.html?fba

Alrededor de los 4 años los niños entran en la etapa en la quebuscan respuestas a preguntas tan complicadas como ¿Por qué moja el agua? O ¿Por qué las nubes están en el cielo? Se trata de la famosa edad de los por qué, en la que los niños buscan respuestas a todo lo que les rodea. Comienzan a ser conscientes del mundo en el que viven y sienten curiosidad por un millón de cosas; cosas que preguntarán a todos los adultos con los que conviven.

Tras haber pasado una etapa en la que la exploración se centraba en la manipulación de objetos y del entorno, con laadquisición del lenguaje y su desarrollo aparecen las preguntas de todo aquello que les sorprende del mundo que les rodea.

Una etapa más 

La edad de los por qué es famosa en la mayoría de los niños. Las preguntas de esta etapa pueden resultarnos absurdas o disparatadas, pero eso no significa que podamos menospreciarlas, si no todo lo contrario; tenemos que intentarresponder todas sus dudas de la mejor manera posible para que vayan formando sus propios esquemas de la realidad. 

La lluvia de preguntas a veces puede sacarnos un poco de nuestras casillas y sentirnos agobiados, por lo que muchas veces responderemos con un “por que si” o “por que no”, algo que tenemos que intentar evitar en la medida de lo posible. 

Ejercitar la comunicación

A los 4 años están empezando a adquirir, en la mayoría de los casos, un lenguaje más completo que les permite entablar conversaciones. En la etapa de los por qué, además de responder a sus dudas, estamos haciendo que los niñosejerciten más su habilidad de realizar preguntas y de responder, llegando a mantener conversaciones con ellos.

En las conversaciones con ellos, podemos aprovechar para ir introduciendo palabras nuevas, de manera que ellos vayan ampliando su léxico y entendiendo y comprendiendo nuevos conceptos. 

Repite las preguntas

Si repite las mismas preguntas constantemente no debe extrañarnos. No lo hacen de manera inconsciente; los niños necesitan saber que lo que piensan es cierto, y de esta manera reafirman la respuesta que tenían a esa pregunta. 

Tenemos que tener mucha paciencia en esta etapa, y contestar a sus preguntas por muy repetitivas que nos resulten. Podemos jugar un poco a la hora de contestarle, dejando que sea el quien responda a su pregunta. 

ESTATUTOS DA ANPA E.E.I. VAGALUME

TECNICAS PARA POTENCIAR A IMAXINACIÓN INFANTIL

Fonte: Actividades Infantil - http://actividadesinfantil.com/archives/3985

 

TÉCNICAS PARA POTENCIAR LA IMAGINACIÓN INFANTIL.

Cuando hablamos de imaginación no debemos pensar sólo en el soñar despierto de los adultos. La imaginación es mucho más que eso, es la forma que tienen los niños de conocer el mundo. Crear deseos, ideas y posibilidades infinitas les lleva a aprender, a desarrollarse intelectualmente, al tiempo que les permite expresar sus sentimientos y sus inquietudes. Por eso, es tan importante potenciar la creatividad de los más pequeños desde que son bebés.

¿Qué necesitan los niños para ser verdaderamente creativos?.

-  Requieren de libertad para hacer suya la actividad que estén realizando, volcar en ella su manera de ser (sea un dibujo, un juego, o un trabajo manual). A continuación os mostramos  algunas sugerencias para que ayudéis a los niños a crecer con creatividad, pero antes de ello señalemos que es primordial no inhibir al niño cuando muestre deseos de expresarse, bien sea dibujando, bailando, escribiendo o cantando.

-  Escenarios o materiales para explorar. Es altamente recomendable proporcionarles actividades que tengan que ver con sus intereses y que les permitan investigar con un amplio rango de materiales: la pintura, la fotografía, la música, los museos, los parques zoológicos, trabajar con el alambre, la arcilla, el papel, la madera, el agua, el carboncillo, etc.

-  Experiencias multiculturales. Permitirles relacionarse con otros niños de distintas etnias, países o escuelas ajenas a las de su propio ambiente les servirá de estimulo para incorporar nuevos elementos en sus juegos, y ganarán en flexibilidad mental.

-  Facilitar la improvisación. Parece que en un sistema educativo en el que se hace indispensable la organización y la planificación del tiempo y las asignaturas, la espontaneidad en las tareas educativas está limitada. Es bueno dejarles que busquen aplicaciones improvisadas a la teoría que van adquiriendo en las clases. Si  quiere probar en la cocina cuál es la diferencia entre líquido, sólido y gaseoso, aunque le superviséis, concededle el derecho a explorar por sí mismo.

-  Reforzar la creatividad en la solución de problemas.  Alabar el hecho de que sea capaz de construirse un estuche con una caja de madera, o de arreglar una cremallera rota con un clip, son pequeños ejemplos que le animaran a buscar varias alternativas ante un mismo problema, y a generar diferentes estrategias de afrontamiento ante los imprevistos.

-  Hacerle partícipe en algún grado de la decoración. Tanto en la clase como en casa, los pequeños pueden darnos sus opiniones y nosotros debemos escucharlos y en la medida de lo posible, decorar también a su gusto.

Algunas de las técnicas utilizadas en educación infantil  para estimular la  creatividad de los alumnos, son las siguentes:

Brainstorming (Torbellino de ideas).
Esta técnica tiene tres grandes reglas:

 1. No se rechaza ni censura ninguna idea, por absurda o extraña que parezca,la crítica es propuesta.

2. Escuchar a los demás, para añadir, mejorar sus ideas, sin entrar en críticas.

3. Proceder sin detenerse en discusiones ni largas explicaciones, se actúa con rapidez, dando rienda suelta a la asociación de ideas, eliminando asírepresiones y censuras psicosociales.

Se plantea una cuestión abierta, durante un tiempo que puede oscilar deentre 10 y 30 minutos, se da el mayor número de sugerencias, una vez se agotan las aportaciones, se las clasifica y se organizan. Se mejoran y se evalúan para elegir las mejores alternativas. Esta técnica es para realizar en grupo.

 En Educación Infantil, puede utilizarse el torbellino de ideas con temas  tales como:

· Título de un cuento.

· Nombre de los personajes.

· Usos de un juego.

· Lugares donde podemos ir de excursión.

· Actividades para realizar en una fiesta.

· Modos de lograr que todos seamos felices.

· Cosas que podrían ocurrir si no existieran los colores.

· Cómo podríamos comunicarnos si no existiera la palabra.

· Cosas que podrían inventarse.

· ¿Qué pasaría si tuviéramos cuatro brazos?

El arte de preguntar.

Las preguntas deben ser motivadoras, el Profesor/a formulará aquellas preguntas que le permitan conocer los intereses del grupo. Debe de guiar al alumnado indicando pistas, empujando por caminos que levanten nuevas ideasy hacer caer en la cuenta de que en la experiencia de cada uno y del grupo hay nuevos caminos desde los que aportar soluciones.

Para la actividad se elegirá un tema conocido por el alumnado y se realizarán preguntas.

Una actividad en educación infantil podría ser:  NUESTRO CUERPO, sobre el que se podrían realizar muchas preguntas, tales como:

¿por qué nuestro cuerpo es de este color?

¿Por qué tienediferentes partes?

¿Por qué tiene carne?·

¿para qué nos sirve nuestro cuerpo?·

¿de qué está hecho nuestro cuerpo?·

¿Cómo te gustaría quefuera nuestro cuerpo?

¿Qué podríamos cambiar a nuestro cuerpo?·

etc…

Síntesis Creativa.

La síntesis equivale a potenciar la habilidad para integrar materiales o informaciones dispersas a fin de alcanzar unidades de sentido superior.

Algunas actividades de síntesis creativa para educación infantil puedenser:

· Poner títulos a cuentos.

· Poner títulos a dibujos.

· Ponerle un color a la alegría.

· Crear un gesto para saludarnos.

· Crear un títere para cada uno de los valores que defendemos en nuestrainstitución escolar.

Sinéctica. 

Es una técnica muy apropiada para los alumnos de Educación Infantil  porque tienen un pensamiento fantástico. Esta técnica permite que el niño o niña cultive su fantasía e imaginación a la vez que enriquece su vocabulario, la vivencia de problemas, el cultivo de la narración dramática y la concentraciónde la atención.

Actividades de este tipo para podrían ser:

· Formar palabras uniendo varios términos

· Dibujar creaciones sinécticas.

La ideogramación.  

Consiste en representar gráficamente las ideas relevantes de un texto uobra. Tiene gran utilidad como técnica de estudio que fomenta al tiempo aptitudes creativas. Su práctica capacita al alumno/a en el análisis-síntesis,estructuración y transformación creativa.

Algunas de las propuestas aplicables a la Educación Infantil son:

· Buscarle un dibujo a la tristeza.

· Crear una insignia para nuestro grupo.

· Dibujar un elemento que identifique a cada uno de los miembros delgrupo.

· Diseñar un objeto para los siguientes conceptos:- Rojo.- Rapidez.- La selva.

Análisis Funcional.

Es una técnica de ideación creativa consistente en describir un problema, planteamiento y objeto atendiendo a sus diferentes funciones con el fin de encontrar la solución o mejorarlo. La pregunta que nos introduce en la técnica es: ¿para qué sirve?  Una actividad para educación infantil de este tipo podría consistir en  mostrar a los alumnos una lámina con dibujos de objetos y hacerles la pregunta  de para qué sirven.

El relax imaginativo.

Es una técnica que integra la fantasía como estrategia de aprendizaje y de experimentación vivenciada de lo aprendido.

Los efectos que se le atribuyenson:

1. Relajación.

2. Armonización integrada de palabra-imagen.

3. Significación vivencial de los aprendizajes.

4. Identificación con fenómenos sometidos a la representación.Los pasos a seguir son:a. Ambientación.b. Relajación muscular.c. Preparación a la narración.d. Narración.e. Vuelta a la realidad, yf. Aplicaciones didácticas

Es importante que tengamos en cuenta que esta actividad deberealizarse en una atmósfera serena y relajada, sin prisas, sin ruidos o con unamúsica suave, con una luz tenue, y sobre todo generar ese clima donde lo importante es sentir, vivencia lo que imaginamos y dejarnos llevar librementepor lo que sentimos.